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法学硕士:刍议大学生国际法素养培育
论文库:硕士论文 时间:2021-06-16 点击:
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【摘要】文章概述了增强大学生国际法素养培育的重要性,剖析了大学生国际法素养培育的现状及存在的问题,探析在《根底》课”教学时增强大学生国际法素养培育的对策:优化法治教育的显性隐性环境;提升思政课教员法治教育的专业化;加强大学生国际法学问学习的主动性。

 

  【关键词】大学生;《根底》课;国际法素养;现状;对策

 

  习近平主席在结合国日内瓦总部的演讲中说:“法律的生命也在于公平正义,各国和国际司法机构应该确保国际法对等统一适用,不能搞双重规范,不能“合则用、不合则弃”,真正做到“无偏无党,霸道荡荡”。[1]当今世界是开放的世界,实行变革开放的中国越来越走近世界舞台中心,世界离不开中国,中国离不开世界。时期开展请求大学生务必心胸全球格局,具有世界视野,涵有国际法素养,更好的站稳世界舞台。《思想道德涵养与法律根底》课(下面简称“《根底》课”)是高校培育大学生思想道德涵养和法治素養的主渠道,应在课程理论中增强国际法相关学问教育,从基本上完成“立德树人”教育任务,更为“一带一路”、构建人类命运共同体建议所需求的具备国际法涉外复合型人才打牢基层根底。

 

  一、增强大学生国际法素养培育的理想重要性

 

  “中国正逐步从国际法的‘承受者’‘跟跑者’向‘参与者’‘建立者’转变,在气候变化等范畴更是成为‘引领者’”。[2]中国不管停止社会主义建立,还是参与、建立、引领国际事务都急迫需求大量控制国内法和国际法的综合型人才,对推进全面依法治国和中华民族巨大复兴有着重要的时期价值和久远的战略意义。

 

  (一)题中之义:培育和发扬社会主义中心价值观

 

  社会主义中心价值观是中国特征社会主义各项事业的价值规范和肉体指引,在社会层面反映了人们对法治社会的美妙希冀和神往。国际法学问和相关的理论才能属于法治教育的一局部,国际法培育关于引领大学生树立正确的社会主义法治观,鼎力发扬社会主义中心价值观是非常必要的。大学生经过对国际法的理解和控制,将社会主义中心价值观内化于心、外化于行,进一步具备国际视野的爱国主义硬核力气,理性察看世情和国情,可以更好地立足于中国特征社会主义建立,参与到日益剧烈的全球化竞争之中。

 

  (二)应有之需:推进依法治国和以德治国相分离

 

  法治兴则国度兴,法治衰则国度衰。古人云之:“德礼为政教之本,刑罚为政教之用。”不管是古代社会,还是现代社会,德治和法治都是国度停止管理的重要手腕。习近平总书记强调:“法律和道德都具有标准社会行为、调理社会关系、维护社会次序的作用,在国度管理中都有其位置和功用。法安天下,德润人心。法律有效施行有赖于道德支持,道德践行也离不开法律约束。法治和德治不可别离、不可偏废,国度管理需求法律和道德协同发力”。[3]在“《根底》课”中融入国际法教育是治国理政的理想需求和有力保证,课程中既要突出道德教育,也要呈现全面的法治教育,相辅相成构成有效合力推进依法治国和以德治国相分离,贯彻全面依法治国方略。

 

  (三)立业之本:培育担当民族复兴大任时期新人

 

  在党和国度的指导下,经过一代又一代人民艰辛斗争的创业,中国综合国力和国际影响力日益加强,国度话语权不时提升。特别是进入新时期,中国深度融入国际次序提出“一带一路”、构建人类命运共同体等建议惠及世界各国人民,需求更多具备深沉国际法学问、高程度运用国际法的人才投入到全球建立之中,既要维护中国的利益,又要维护与他国共同的利益。我国对外开放之门越开越大,肩负着民族复兴大任的大学生在将来将大有可为,这就请求大学生要顺应时期开展,增强国际法相关学问深层学习,“工欲善其事必先利其器”,才干更好地投身到民族巨大复兴的征程中去。

 

  二、大学生国际法素养培育的现状剖析

 

  法治教育是思想政治教育的主要内容之一,同时在“《根底》课”中占有重要的重量。目前,在“《根底》课”停止法治教育过程中国际法素养培育显现出需求打破的理想瓶颈。

 

  (一)校园文化建立中法治教育宣传气氛不浓重

 

  学校教育环境在思想政治教育中扮演着重要的角色,是不可无视的重要要素。大学生将在大学校园渡过终身中最珍贵的四年,其环境情况对大学生的法治素养的养成起着深远的影响。首先,隐性教育不够。以往的校园文化宣传多以板报、手抄报、播送等在学生中停止法治教育,同时也并未突出国际法在法治教育中的呈现。在新媒体时期,将互联网+运用到法治宣传教育中去,既贴近时期,又贴近年轻一代的大学生,会产生良好的宣传效果。其次,显性教育需求进一步的强化。习近平总书记在全国思想政治工作会议上强调,其他课程要与思政课同向同行。但实践中高校在专业课程中除了法学类专业学习国际法学问,其他课程较少停止国际法教育,也没有将其作为学问拓展的局部加以培育。

 

  (二)思政课中国际法教育专业化不强

 

  “思想政治教育理论活动,在一定意义上就是思想政治教育主体依照特定社会、阶级请求,影响和塑造教育客体的活动”。[4]目前“《根底》课”培育中教员队伍层次不时进步,课程内容也进一步优化,但依然存在着一些突出问题。第一,授课教员队伍中,具备扎实的马克思主义理论功底的教员较多,但具有法学专业背景的教员较少,而同时具备两者的教员更是少之又少。这在一定水平上影响了课程中国际法教育的专业化效果,形成了法治教育的局限性。第二,在详细授课过程中,思政课教员大多只讲授国内法中的传统法,如宪法、民商法、刑法、行政法等,没有讲明国际法不只仅是未来从事外事人员所需。更没有做到既立足教材又超越教材停止国际法的普法,特别是讲述国际形势的案例时,没有讲透现象背后的国际法法理根据、法律适用及渊源出处,使大学生对其内容容易形成博古通今的状况,不能具备一定的国际法思想才能和素养。

 

  (三)大学生自我教育存在缺乏

 

  思想政治教育理论中教员是主体,大学生是其理论的客体,本身缺乏学习法治学问的客观能动性,会形成学问构造不完好、国际法认识淡薄和素养不高。其一,大学生学习法治学问较被动,主动性欠缺。他们学习“《根底》课”时初入大学,刚卸下高考的重担,局部学生思想上和行动上呈现了放松的状态,特别是关于公共理论课不注重,课上教员讲什么法治学问学生就被动承受,关于法治学问没有深层次的考虑,更谈不上去主动学习国际法学问,提出问题并与教员积极互动。其二,局部大学生学习需求目的性和功利性较强。质言之,他们片面天文解“术业有专攻”,容易被同窗间的价值取向和社会中的急功近利气氛所影响,以为学好本人的专业学问和技艺就完成任务了,公共课只求经过,至于法治学问是法学专业学生们需求控制和研讨的,或者是有考取法律职业资历证书意愿的那些学生们该学习的理论。

 

  三、大学生国际法素养培育的对策考虑

 

  教育需求内部条件和外部条件协同发力才干收到预期效果,针对国际法培育中存在的单薄方面和问题,应从校园气氛、教员队伍、大学生本身作为切入点改良,从而加强国际法教育的有效性。

 

  (一)优化法治教育的显性隐性环境

 

  大学阶段是大学生的“拔节孕穗期”,是学习文化学问、增长身手才干、进步综合素养的关键时期,高校在其中发挥着无足轻重的作用。增强高校法治教育文化建立气氛,更好的下活学校教育“这盘棋”。首先,发明良好的校园法治隐性育人气氛。高校的法治宣传不应只停留在外表、浮于方式,而要实在地落到实处停止有效的全方位掩盖。除了运用传统的板报、播送、学问竞答和讲座宣传国际法学问,学校能够应用网络手腕提高国际法等法治常识,如学校微信公众号、微博及其他App,同时还能够引荐大学生注册“学习强国”软件,从中获取丰厚全面的法治资源。其次,停止合文科学的教育资源配置。在思政课课程内容上将国际法作为学问拓展上下功夫,从而提升法治教育中显性方式的亲和力和针对性,满足大学生开展需求。鼎力推进由“思政课程”到“课程思政”的教育变革,让全部课程任课教员都勇挑“思政担”,有效构建大思政教育体系。

 

  (二)提升思政课教员法治教育的专业化

 

  思政课教员作为法治教育的主体,只要本身具备深沉的国际法素养才干更好地培育大学生习得法治学问,具备法治思想,用法治理论才能处理实践问题。第一,进一步增强国际法理论在内的法治学问学习,补足学问短板。大局部思政教员已有法治学问根底,应用课余时间系统的学习法治学问,重点补充更新国际法学问。借助于高校有利的资源条件,参与相关的教育培训,倾听法治学问讲座,与法学专业教员学习交流心得,有效进步作为教育者本身的法治素养。第二,丰厚“《根底》课”授课内容,采用多种教学方式多管齐下优化法治教育。立足教材课本,将国际法融入教学中,整合出愈加丰厚、层次愈加明晰的内容。例如,可将国际法巧妙的编排融进第三章发扬中国肉体、第四章践行社会主义中心价值观、第六章尊法学法违法用法等章节。同时,运用热点案例争辩、专题演讲、约请法学专业学生担任助教等方式推进课堂教学效果。

 

  (三)加强大学生国际法学问学习的主动性

 

  高校法治教育中教员的培育和环境属于外因,但是存在一定的局限性,要使教育真正起到良好的效果,重要的是教育对象即大学生的自我教育。大学生首先要树立坚决的理想信心,放大人生格局,追求鸿鹄之志,开辟宽广的国际视野,将共同理想和个人理想、国度命运和个人命运、社会价值和自我价值严密的分离起来,深思其内在统一性。同时,经过本人主动学习控制国际法学问,进一步认识到国际法学问的重要性,有认识的培育相关的理念和思想才能,并且将其运用至国内国际的事情案例之中,理性剖析复杂的现象背后的本质缘由和法理根据。另外,还能够选修法律课程、参与相关的学问竞赛和讲座等,增强国际法的控制。全球化背景下的国度间协作将愈加严密,“一带一路”、构建人类命运共同体需求更多具备国际法的涉外复合型人才为之奉献。学生经过大学四年的国际法理论研习,增强对社会主义法治观的认同,构建内化于心的驱动力,为今后进入工作岗位打下厚实的根底。

 

  【作者简介】郭丽丽(1986.09—)女,汉族,河南洛宁人,新疆师范大学马克思主义学院2018级硕士研讨生,研讨方向:思想政治教育理论与理论研讨.

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