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实践能力培养下的法学教学模式研究(法学论文)
论文库:论文范文 时间:2020-08-27 点击:

摘要:法律的生命不在于逻辑,而在于阅历,社会需求理论才干强的法律人才。但是,中国的法学教育过于强调学问的灌输和积聚,这就招致了我们培育出的法学人才存在思索才干差、自主学习才干差、理论才干差等问题。怎样能培育出社会所需求的理论型法律人才是近几年我们法学专业不时探求的问题。本论文拟从教学方式的研讨动身,讨论怎样才干很好地运用各种教学方法,构成较有效的一套教学方式,进步学生的各种才干的问题。


关键词:法学;理论才干;教学方式

法学是一门应用型学科,国度和社会需求我们法学教育培育出理论才干强的,应用型、复合型的法律职业人才。但是,从我国现状来看,法学本科毕业生普遍存在着无法很好地做到理论联络理论,理论才干差等情况。这种现象曾经惹起了社会和国度的高度注重,为了解决法学教育的困境,教育部于2012年正式启动实施了“出色法律人才”计划。之后,全国的法学高等教育迎来了以法律诊所为典型方式的法学理论性教学方式。但是,并未产生立竿见影的效果。进步学生理论才干并不是一朝一夕的事情,并不是只需设立法律诊所就能马上处置理论才干差的问题。高校法学教育必需注重现状,只需不时深化高等学校的法学教育教学革新,完成法学教学方式的创新和完善,才干满足社会展开的需求。

一、法学教学中存在的问题

我国的大部分高等学校曾经在法学本科培育方案中增设了法律诊所、模拟法庭和校外实习等环节。但是,在进步学生理论才干问题上的效果不太明显。究其缘由,除了很多学校普遍存在这些课程的设置形同虚设的缘由外,更重要的缘由就是忽视了平常的积聚和培育。人的任何一种才干并不是几门课程、几堂课就能培育出来的,必需需求循循渐进,这就需求我们高校的法学教员在自己担任的每一门课程中采用有效的教学方式及方法,逐步进步学生的理论联络理论才干和判别分析才干。我们在法学本科教学中最普遍采用的是以教员为中心的“演进式”教学方式。普通按教学书的编章结构展开讲解,注重学问传授的系统性和深化度,学问从教员处传出,学生则被动的接受。这种教与学的过程很难调动学生的自主性、参与性,教员在讲台上讲得涛涛不绝,而学生在台下则觉得单调乏味。法学是理论性很强的应用学科,恳求控制法学的基本学问的同时,应控制分析问题、处置问题的技艺。可以说缺失技艺的“学问”是有限的,肤浅的。我们的法学教育培育出的大部分的本科生都只具备学问,而不具备技艺,招致学生理解和控制学问不深化,运用学问不灵活,法律思想板滞僵化。

二、处置思绪

(一)明白教学目的

各种教学方式都有自己的特性,谈不上哪一种教学方式是最好的,也不存在可适用于任何教学过程的教学方式。每种教学方式的有效运用需求一定的条件,要盘绕一定的教学目的而设计。所以,我们力图进步学生的理论才干而选择有效的教学方式时,应充分思索每个学问点的特性和每个课程、每堂课的教学目的。应根据教学目的及学问点的不同,选择行之有效的一个或多个教学方法。

(二)别离教学内容与目的,选择最佳教学方式

应充分认识讲授法、小组讨论法、案例教学法等各个教学法的特性,探究出契合教学内容和学问特性的多种教学法交叉共存的教学方式。在每个课程的学时分配上可以增设理论(实验)课时,即一个课程的学时由一定量的理论学时和一定量的理论(实验)学时构成。在理论课堂中主要采用讲授法、讨论法、案例教学法等为一体的教学方式,在理论课堂中采用主要运用讨论法、案例教学法、探求式教学法、业务参与、审问观摩等方式为一体的综合教学方式。

1.概念、原理等的讲解应主要适用讲授法

讲授法是我国古代法学教育的主要方式。其本钱少、学问传送速度快等特性加快了这种教学方式的疾速展开。我国属于大陆法系国度,在细致案件中适用法律之前面临的最关键的问题是对法律条文的准确、细致的理解,所以,在法学教育中概念和原理的阐述很重要。这时分,适用讲授的方法中止讲解是最好的选择。夸大讲授法的缺陷,一味地排斥讲授法的做法是不可取的。应在讲授中划一案例讲解、恰当讨论,创设情境、探求式引导等多种方式,调动学生的积极性。

2.灵活运用课堂讨论法

课堂讨论是给学生创造积极思索、主动学习机遇的很好的一种方式,其适用很普遍。在传统的讲授法中也可参杂课堂讨论环节,在案例教学中也可适用课堂讨论法。方式上可以选择小组讨论的方式,也可以选择全班一同讨论的方式。为了有效掌控每个学生的参与活动,调动更多学生的积极性,先采取4人左右的小组讨论的方式,待他们4个人的观念整合终了后,在中止全班讨论。在讨论的整个过程中,教员是掌管人,是讨论会的组织者、管理者。在这过程中需求留意的是教员不应开门见山地说出自己的观念,抹杀学生的积极性。

3.案例教学法是进步学生综合才干的最佳方法

案例教学法就是有组织的案例讨论式教学,其目的是经过案例讨论抵达传授学问的目的。①案例教学可以激起学生的学习积极性、主动性,进步学生的综合才干,而且还可以生动课堂气氛,拉近教员与学生的距离。案例教学中最为关键的环节应该是精选案例。教员应根据教学内容,选择案例。为了引导学生的思想方向,在讨论前教员应初步引见该案例所触及的学问点,提示案例中应重点思索的问题。为了拓展学生的思想才干,还可以提供小组讨论的机遇。在小组讨论中学生会不时地完善观念。学生将自己小组的各种观念整合后中止发表,其他有不同观念的小组可以反驳。假设不同观念经过互相之间的讨论后,达成分歧观念,就对该观念中止评价。假设在猛烈争论后,还不能达成分歧观念,就对每个观念都中止评价。在案例教学中应注重学生的逻辑推理、思辨的过程。鼓舞学生勇于发表自己不同的想法,鼓舞和培育学生独立思索、积极思索的才干。

4.一次成功的审问观摩胜于参与几次模拟法庭

审问观摩可以使学生在直观认知的层面上介入理想审问的细致程序与环节,加深学生对法律审问程序的理解和记忆,使学生对我国司法审问理论活动的理想情境、体制建构、运作方式、限制要素等有愈加逼真和深切的把握和体会。②我们法学院已与多家检察院、法院、公安局、律师事务所、银行、街道社区等部门签署了理论教学基地协议。这给我们的学生到各个法院旁听案件审理提供了更好的条件。在组织审问观摩时应留意不要流于方式。应在观摩之前给学生讲明这次观摩的目的,观摩终了后,组织一次交流,让学生发表感受。

5.经过业务参与,进步实战才干

我们法学院有公益的兼职律师分离会,也有法律诊所。一年处置的免费咨询和中止援助的案件也不少。目前,我们是只允许曾经过司法考试的学生,在教员的指导下参与业务。但是,今后可以让没有经过司法考试或还未参与司法考试的学生也恰当参与业务,让他们体验真实的办案阅历。在这过程中,指导教员应不断关注和跟踪案件,控制风险,避免给当事人构成损失。

三、结语

我国的法学院校普遍面临着就业难的困境,法学教育的革新呼声也越来越大,法学本科教学正处在改造之中。为了满足国度教育整体展开的恳求和社会对法律人才的需求,应在全面进步学生的理论才干的同时也得进步的理论学问水平。法学作为社会应用学科,直接反映着虚无缥缈的社会关系。只需类似的案件,并没有完好一样的案件。所以,只需具备较高的判别、比较、分析和逻辑思想,才干逐步进步理论才干。发挥和培育这些才干的前提还是要学生具备系统的法学理论体系和扎实的理论学问功底。所以,在探求培育理论才干的教学方式中我们绝不能一味地扫除讲授法。我们应在充分了解各种教学方法的利与弊和在适用中的留意点后,应别离学问点的特性和教学目的,选择性的采用一个或多个。如在讲解概念、原理时,可以别离简单的案例中止讲授,并同时采用小组讨论法调动学生的积极性;还有,在中止案例教学时相关概念、学问点的讲解还得采用讲授法,并可以同时采用小组讨论、全班集体讨论或分组争辩的方式展开课堂教学。在课堂上采用多种教学方法并用的教学方式的基础上,审问观摩,经过法律诊所参与理论业务等理论教学方式的并用也是进步学生理论才干的好方法。

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