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宪法论文:融入“思政”元素的宪法学课堂教学实践
论文库:论文发表 时间:2021-01-30 点击:
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 摘要:作为法律学科体系中的重要根底学科,宪法学对培育法学学生的中心素养、专业根底学问有重要作用。学生经过宪法学能理解宪法的根底理论、宪法史、宪法内容的理论应用等。本文讨论宪法学教学变革过程中将思政元素融入课堂教学中,标准学生的宪法思想养成的详细措施。

 

  關键词:思政宪法学教学变革教学理论

 

  关于新时期如何展开思政教育,习近平总书记指出能够将思政元素看做盐,并将其融入各个学科教学中,以推进学生对思政元素的自然吸收。习近平的思想指导为宪法学教学变革提供了思绪。为将宪法学教学打造得更具创新性、前沿性,教员能够借助思政教育的特性,构建宪法学课程思政教学形式。

 

  一、宪法学课堂教学融入思政元素的积极意义

 

  宪法学是一门主要研讨宪法现象的法律科学,是法学必修课,也是法学专业中心课程,既包含法学根底理论体系,又具有部门法学的特征。传播和控制宪法学学问,是宪法学课堂教学的主要目的[1](59-60)。宪法学课堂教学的实效性直接关系到法学专业其他课程的学习质量,更关系到我国法学专业人才的培育。

 

  宪法学学科的主要特征包含:学问体系的综合性、理论功用作用、标准性、学问质量的开放性及学问的价值性。从特征能够看出,宪法学的教学内容较为笼统,在教学过程中经常呈现教员难教、学生难学的现象。特别是高校法学教学变革的背景下,宪法学教员不只要传授学生相关的宪法专业学问,更要将社会主义中心价值观、中国特征社会主义思想等融入课堂,注重学问教育、道德教育、情感教育,尊重学生成才的客观规律及学科建立的客观规律,在专业教学中完成专业课学问和思政学问的有效交融。

 

  法学专业的思政教育关于我国法学人才的培育至关重要,培育的毕业生主要进入公检法等司法部门或企业法务部门从事司法工作,承当着维护我国社会公平正义,推进我国法治建立的重要历史任务。假如学生不具备科学优秀的思想政治素养,政治信心不坚决,没有正确的人生观、世界观和价值观,将会极大影响以至障碍我国的司法建立,危害社会民众的合法权益。法律人才不只要具备扎实的法律学问、过硬的法律技艺,更要控制和法律有关的道德原则,进步法律运用的实效性,发挥法律的人文内涵。新时期的法学专业教学曾经不只仅局限于法学学问教学,而是经过完好平面网状的教学构造,推进法学专业学生的学问教育、素质教育和才能教育[2](77-81)。

 

  二、思政元素融入宪法学教学理论的主要途径

 

  (一)遵照思政育人的客观规律,构建科学的宪法学思政教育体系。

 

  宪法学作为一门相对成熟和稳定的专业学科,教学有相对固定的形式和流程,将思政元素融入宪法学课堂教学理论中要遵照客观规律,做到科学交融、有效交融,控制好思政元素交融的机遇、切入点。

 

  教员要明白宪法学的学科内涵,相较于其他法学专业,宪法学是和国度管理、政治统治关联最严密的学科之一,主要学科内涵和教学内容是指导人们考虑应当如何组建一个国度,如何创立相对科学的政府,因而将思政元素融入,能够探索思政教学和宪法学教学中关联最严密的局部,有自然学科逻辑分歧性的局部,并以此为切入点。思索到思政教学和宪法学教学的特性,教员在教学过程中能够以社会主义中心价值观为主要切入点,将其贯串到课堂教学的各个环节中,如,将宪法史和共产党成立,指导人民反动、抗日的历史分离起来,让学生经过共产党的详细案例理解政党创立及管理国度的详细经过和进程,有助于学生了解宪法学理论学问,增强宪法学学问的理论应用,培育学生的爱国肉体。教员能够将宪法学原理和党的思想理论成果分离起来,培育高素质法律人才。

 

  遵照思政教学的客观规律主要缘由在于宪法学内容和思政教学内容有着自然的关联性,教员不能为了思政教学而强行参加思政教学,要遵照客观规律,协助学生更好天文解宪法、应用宪法。在宪法学课堂教学中引入思政元素能借助宪法学教学理论培育学生的思想政治素养,如,用宪法的标准解释和应用学问点时,教员能够借助理想中发作的真实事情,让学生停止情形互动、案例剖析、角色扮演或分组讨论。学生在课堂理论过程中能进步认识、进步独立考虑才能,主动学习,培育良好的思辨肉体和批判才能,这对进步学生的思政程度有积极作用,能协助学生在日常生活中加强判别力,防止被不良要素干扰和引导,坚决政治信仰和理想信心[3](200-201)。

 

  (二)深化发掘思政元素融入宪法学课堂教学的有效载体。

 

  教员要明白课堂教学办法并不是固定的,而是能够依据学生学情、个性特性、兴味喜好、学习规律等灵敏选择的,新时期的法学专业教学中,教学办法要做到专业性、多样性和差别性相分离,采用丰厚多样的教学办法组织和布置教学过程,创新课堂教学形式。以教学内容为案例,教员要主动发掘思政元素和宪法学课堂教学的内在关联,坚持思政元素和宪法学专业教学的标准性统一。发掘思政元素融入宪法学课堂教学的载体,经过灵敏多样的课堂教学办法推进思政元素和宪法学学问内容的交融。宪法的案例具有典型时期特征,能反映特定时期背景下社会主流价值取向和历史开展特征,宪法的案例有与时俱进的鲜明特性,而且宪法的固有品德为理论功用作用。在宪法学教学中,教员要充沛认识到宪法学学问的政治属性,教学中防止堕入空泛的理论说教,将理想生活中不时涌现的鲜活的宪法案例作为课堂教学载体,消弭宪法教学的单调感、笼统性,补偿宪法学课堂教学政治属性过重的缺乏,并经过思政教育的道德、美学价值,调动学生学习宪法学的积极性和主动性[4](8-9)。如,在剖析中国宪法的创立过程、时期背景和施行制度时,教员能够罗列英美法系的违宪检查制度,借此分离思想政治教育,率领学生剖析中国宪法施行的特征和相对优势,协助学生理解中国宪法施行制度的主要特性在于将宪法肉体导入科学立法、公正司法、严厉执法和全民违法等过程中。中国的宪法施行制度则是事前、事中制度,在立法、司法、执法等过程中施行宪法肉体,保证我国的立法文件、法律法规制度和标准性制度等契合宪法肉体。这种具有中国特征的宪法施行制度也是中国特征法治思想的表现之一,教员在教学过程中融入思政教育,以法治为切入点,让学生理解和总结中国宪法施行特性和优势,有助于深化学生对中国宪法肉体的了解和认知,强化对中国特征法治的认同。

 

  (三)合理应用网络平台,全方位融入思政元素。

 

  互联网时期,网络对传统的教学方式形成冲击,课堂教学不再局限于三尺教学,而是突破时间和空间的约束,构成愈加开放、交互战争等的教学气氛。我国法学教育能够积极应用互联网平台,对当前的课堂教学形式停止革新和创新,并以新的技术手腕将思政元素融入宪法学课堂教学理论中。

 

  在宪法学教学中,互联网平台具有无可比较的优势,能推进教学手法、教学手腕、教学内容和教学理念的革新。互联网平台能够将笼统的宪法学理论学问转化为详细学问,将深奥的宪法学理论转化为简约明了的实践功用。而且互联网平台信息量大、传播速度快,教员能够应用相关教学软件、技术等完成案情、法理的自在转换,进步课堂教学效率。传统的宪法学课堂教学主要为灌输式教学形式,在这种背景下融入思政元素,教员普通以理论说教强行融入,学生的承受才能有限,对过多的理论说教缺乏兴味,这种单向灌输式的融入教学实效性并不高。教员运用互联网平台,能够让课堂教学更具兴趣性,如,在宪法学教学中,教员解说宪法的编写过程,能够应用互联网平台,将中国共产党建党历史的时间点停止比照,学生能够在网络平台上看到同样时间点的历史事情。将宪法制定的详细过程和历史事情相分离,可加深学生对该局部学问点的印象。或者教员应用多媒体课件将同时期内中西方的司法建立和机制停止比拟,并引导学生应用马克思主义原理和办法论指导思想停止比照了解,能协助学生进步剖析问题、认识问题的才能,并加深学生对中国特征社会主义法治思想的了解[5](96-100)。互联网平台和多媒体课件的应用能让课堂教学更具有兴趣性,进步课堂教学的实效性。

 

  (四)理论和理论相分离,经过社会理论升华学生思想认识。

 

  关于法学专业的学生来说,司法理论并不生疏,也非常重要。社会理论主要包括社會调查、社会公共效劳等,内容和方式是多种多样的。宪法课作为一门以理论学问为主要内容的专业必修课,采用多种方式展开理论教学,能有效进步课堂教学效率和质量。

 

  理论教学也是思政教学的重要手腕,新时期思政教学要做到理论和理论相分离,经过理论指导理论,以理论强化、升华理论认识。思政元素融入宪法学课堂教学中,能够以理论教学为重要手腕。

 

  理论教学和理想生活有强大的关联性,容易惹起学生的情感共鸣和角色带入。在课堂教学中,教员能够站在学生的立场上展开理论教学,如,教员让学生经过社会调查,选择一个自然人,将他的出生、生长、求学、就业、婚恋等人生实践问题中遇到的法律问题作为理论题材,让学生剖析法律思想、法律学问和法律问题,综合梳理不用的法律问题中所包含的宪法思想,剖析中国宪法详细施行途径等。这种主题性的理论教学代入感强,课堂教学气氛佳,学生能带入人生阅历认真剖析,锦上添花,展开争辩、讨论等[6](211)。而且经过详细自然人的案例,学生能感遭到法学学问和理想生活交融的一面,也能感遭到学问平面化、应用性的生命力,深入体会宪法的要义和肉体,并以详细案例为参照,进步道德涵养和综合素养。

 

  总之,思政要素融入宪法学课堂教学理论,可以推进宪法学课程思政的教学变革,更能更新法学专业教育的立德树人理念,向学生传授法学学问、法学技艺,更进步学生的思想道德素养,协助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。思政元素融入宪法学课堂教学的过程中,教员要积极开掘宪法学和思政教育的切合点,遵照思政教学、法治教学的客观规律,借助多种载体,创新教学方式进步宪法学课堂教学效率,完成思政教育和宪法学专业教学同时停止、相互交融,培育出综合才能强、综合素质高的法律人才。

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