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宪法论文:分析宪法课程与思政结合的探索与实效
论文库:论文发表 时间:2021-01-30 点击:

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[摘要]宪法学作为法学专业的根底课,不只承载着学问的创新和专业素养的培育,还担负在认识形态范畴塑造和培育德法兼备杰出法律人才的重要功用,充沛开掘宪法学中的思想政治元素,发挥专业课思政的作用,经过宪法课程与思政不同角度的分离,使宪法课程成为法学教育中德法兼修和专业育人的重要平台。

 

  [关键词]宪法学;思政;分离

 

  [基金项目]2014年度教育部人文社会科学研讨新疆项目“新疆违法漂泊儿童预防、救助、回归研讨”(14XJJC820003);2019年新疆财经大学三全育人项目

 

  [作者简介]左晶(1978—),女,江苏沭阳人,新疆财经大学法学院讲师,法学博士,主要从事妇女儿童权益维护研讨。

 

  [中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1674-9324(2020)34-0031-02[收稿日期]2020-03-12

 

  2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政管理论课教员座谈会上发表重要讲话,强调发掘课程和教学方式中包含的思想政治教育资源,完成全程育人、全方位育人。宪法学作为法学专业根底课,以宪法和宪法现象为研讨对象,在塑造学生的法律人格、法律思想和法治观念中发挥着重要的根底性作用,还担负着对国度主流价值观的引领和认识形态范畴塑造的重要功用。良好的思想品德和正确的价值观不只关系到法科学生在将来走向法律工作岗位的素养,还事关中国的法治建立和社会的公平正义理念的进程。

 

  一、宪法学课程与思政分离的必要性

 

  (一)宪法学是价值观和办法论,是认识形态教育的重要平台

 

  首先,宪法学是认识形态的表现,中国特征马克思主义法学就是当代中国法学的认识形态,也是法律共同体所秉持的根本观念、办法和立场。其次,宪法自身就是认识形态的重要组成局部,宪法的实质就是各种政治力气比照关系的集中表现,宪法学课程不只肩负培育具备专业法学素质的学生,还担负着对马克思主义价值观的引领,对社会主义法学在认识形态范畴的塑造和完善。

 

  (二)宪法学作为法学中心根底课,是思政教育的重要平台

 

  在思政教育过程中,仅仅依托思政课程是不够的,思政教育实践能够贯串专业课程教学的全过程,每个教员都应有育人的任务。依据专业课程特性创设载体,融思政教育于课堂中,使学生的专业学问和技艺的学习同个人的人生观、世界观、价值观的培育有机分离起来。

 

  二、宪法课程与思政分离的详细内容

 

  此次宪法课程与思政分离的探究是以2019级法学班为示范,该班学生95名,选用人民出版社和高等教育出版社的马工程《宪法学》作为课程教材,辅以宪法宣誓本,并采用了肖蔚云教师的《我国现行宪法的降生》作为教学参考,培育学生法学标准主义思想,营造中国法学话语体系的气氛。

 

  在导论教学中,教学目的是总体把握宪法学的研讨对象,以认识法律标准为目的。导论与思政主要以作业为分离点。作业是查找关于学生旷课、恪守课堂纪律的相关法律法规、校纪校规的内容,由于本课程为大一法学重生专业课,所以思政目的是培育学生恪守校纪校规的自律认识,进步学生恪守校纪校规的认识与盲目性。

 

  在第一章宪法学根本原理中,教学目的是对宪法的概念、实质、特征有深化的认识。除完成普通性教材作业外,经过读书笔记的方式布置提升作业,读书目录以红色法学家著作为主,以“读一本书,学一个人”为宗旨,以信仰引领人生方向,堅持不懈地打牢理想信心教育,协助学生在专业课学习上用力,对老一辈反动家用心,做德法兼备、修身兼济天下的人。本学期目录包括:毛泽东《论人民民主专政》、李大钊《物质变动与道德变动》、李大钊《平民主义》、费孝通《乡土中国》、许崇德《中华人民共和国宪法史》。

 

  在第二章宪法的历史开展中,教学目的是理解宪法修正的历史。在第二章以前的教学中主要采取教师解说的方式,如今经过学生读史,引导学生不时加强道路自信、理论自信、制度自信,从变化中坚决道路自信,坚决习近平新时期中国特征社会主义思想道路。

 

  在第四章第二节国度方式的教学中,与思政的分离点是让学生从国度地图理解本人家乡,并从行政区划的角度理解家乡所属地域、县级市、自治县、街道、镇、乡、社区、村民委员会。国度幅员认识教育是爱国主义教育的重要组成局部,在高校运用地图学问,进步学生的国度幅员认识,维护国度威严,树立爱家乡,守家乡的道德情操。

 

  在第五章公民根本权益和义务中与思政分离点是公民的根本权益保证中以国新办的白皮书为根据■,剖析我国公民根本权益保证内容,控制我国公民权益不时完善的内容。

 

  第二个分离点是以调研为主要办法。调研法是教学的一种重要手腕,在根本权益的学习中鼓舞学生从理论中剖析理论,为了增强学生对应有权益、法定权益和实有权益的认识,在学习过程中由教师联络到乌鲁木齐智星园特殊儿童康复中心做义工。上课过程中也会着重剖析残障儿童的权益保证现状与面临的问题,使学生经过理论对理论有更直观的理解。

 

  在第七章国度机构中,为了进步学生的政治参与认识,做合格公民。因而本章与思政的分离点一是剖析两会报道和政府工作报告。二是在全国人民代表大会网站献言献策,提出立法倡议,上课期间有《民法典婚姻家庭编》征求意见,学生经过对草案的阅读群策群力能够小组或者个人为单位提交倡议,加强公民认识。

 

  三、宪法课程与思政分离的实效评价

 

  为了有效评价“课程思政”施行效果,本文采用问卷调查法,调查询卷以对法学专业2019级95名学生,回收问卷83份。

 

  评价指标中以宪法与思政分离点作为评价指标,经过单选的方式以协助效度评价该分离点的有效性。问题1:新闻分享对你的宪法学习能否有协助?法学专业同窗中31%的同窗以为有很大协助,48.2%的同窗以为有一点协助。问题2:分组读史对你的宪法学习能否有协助?法学专业52.1%的同窗以为有很大协助,39.2%的同窗以为有一点协助。问题3:公益理论对你的宪法学习能否有协助?法学专业同窗中57%的同窗为有很大协助。40%的同窗以为有一点协助。

 

  以宪法与思政一切分离点作为评价指标,经过多选的方式肯定学生喜欢的方式,为了让答案选项更具有参考价值,在多选的答案选项中参加了此次教学变革中的新做法,设立学习小组,学习打卡,统一作业与提升作业相分离的分层作业与分离点做比拟,共设置了七个选项,分别是新闻分享,学习打卡,成立学习小组、分层作业、给人大网站提立法倡议、公益调研、家乡行政区划调研。多选选项的百分比采用该选项被选择次数÷有效答卷份数的计算方式,即选择该选项的人次在一切填写人数中所占的比例。其中第四章的分离点给人大网站提供立法倡议占比最高,为59%,第五章的分离点参与公益理论占比第二,为58.33%,设立学习小组占比第三,为57.14%,其他新闻分享占比55.95%,统一作业与分层作业占比53.57%,学习打卡占比45.24%,对经过地图和行政区划做家乡调研学生的喜欢占比为41.67%。

 

  总体看学生关于宪法与思政内容分离的方式都比拟喜欢,在学习方式中学生喜欢参与、多种渠道的学习方式,在宪法与思政的分离点中新闻分享,参与公益理论都取得了学生的喜欢。

 

  四、结论

 

  经过宪法课程思政内容的教育可以在一定水平上育思政于无形,经过公益理论、看电影、做调研、政治参与、读书笔记等多种方式能够培育良好道德情操,进步学生政治素养,坚决自信。从全过程育人的角度设计好宪法教学课程。

 

  依照习近平总书记的请求,宪法课程教员还需求充沛发掘宪法课程中包含的育人元素、德育资源,顺应形势开展变化和学生思想特性,使思想政治工作一直贴近青年,用公益活动给学生以人生启迪、用马克思主义名著给学生以聪慧光辉、用四个认识给学生以肉体力气,不时进步学生的道德质量、思想程度、文化素养、政治醒悟。

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