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艺术教育论文:几种调动学生学习体育舞蹈情绪的方法
论文库:论文赏析 时间:2021-01-13 点击:
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体育舞蹈的方式有个体练习,但更多的是群体练习,在运动过程中请求参与者互相配合,在音乐的伴奏下翩翩起舞。体育舞蹈运动的过程,也是一个追求美、发明美、完成美的过程,参与者在活动中能够表现美、观赏美,把本人看到的形体美、姿势美、动物美、服饰美和听到的音乐美分离起来,在情感上停止调整疏理调和,自我观赏,从而养成盲目锻炼身体的习气。我以为能够从以下几个方面调动学生的心情。

 

  1精心设计体育舞蹈动作,激起学生学习兴味

 

  兴味是最好的教师,兴味是最直接的学习动力,兴味是安康美妙的情感。夸美纽斯也曾说过:“兴味是发明一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴味是积极探求某种事物或停止某种活动的倾向。营造民主调和的课堂氛围。对学生来说,过火的心情压制、慌张的师生关系、单调的学习过程,都会招致他们自我表现才能和兴味喜好的抑止,心情低下,在消极无法中联络,以至开展为恐惧。因而在课堂上,我总是依据学生的心理特性,精心设计好圆满动作,一开端就充溢兴趣,讓学生兴味盎然,产生剧烈的愿望,在这样愉悦的氛围中,首先使学生肉体振奋,留意力集中,兴味浓重,从而树立了自自信心,构成练习兴味,从而树立了自自信心,构成各单个动作乖巧和纯熟控制。

 

  2依照学生个性特性,因材施教,区别看待

 

  由于学生家庭、生长发良、兴味喜好、承受才能、身体素质及运动技艺等方面的差别性,在教学中,教员应留意区别看待,因人而异。科学地、合理地布置教学内容、练习密度和强度。例如在体育舞蹈的教学中,素质好、了解才能好的学生是越学越有劲,但那些体质差的学生,怕跳不好,被同窗笑话,怕教员责备,总是躲在别的同窗后面或站在一旁观看。此时教员因人而异,对才能强的同窗进步难度,提出改良和进步动作技术的请求;对体质差的学生降低难度,增加一些辅助练习和诱导练习,并耐烦和蔼地鼓舞、协助辅导他们。关于他们在锻炼中表现的一些缺乏之处,不挖苦讽刺,奚落讪笑,而是及时留意发现他们身上的“闪光点”,哪怕是微小的进步,都随时加以肯定,公开停止褒扬,这样就能大大激起学生的学习积极性,消弭对体育的厌学倾向。

 

  3应用宽容式鼓励,调动学生的积极性

 

  在课堂上,师生之间产生矛盾是常有的现象,遇到这种状况,首先教员要容人之短,不怀成见,教师的是育人的前提,是妥善处理矛盾,融洽师生关系的根底。其次,教员对学生要热情教导,以情感人。课堂人际关系中,师生关系是起主导作用的。师生关系直接影响着课堂里其他的人际关系,影响着课堂心理氛围。师生关系民主对等、感情深沉、课堂上情感交流、信息反应畅通,易产生共鸣效应,就能促成良好的课堂心理氛围。因而,体育教员应努力树立良好的师生关系等,教员多一份宽容,师生以酣畅、高兴的心理投入教和学,构成积极的体育教学心理氛围。

 

  4应用体育舞蹈的韵律、节拍,调动学生的心情

 

  韵律既能使学生兴奋冲动,以至摩拳擦掌、摩拳擦掌;也能使学生低沉、腻烦,以致大发雷霆。这都阐明了正确运用韵律的重要性。特别是我们体育舞蹈教员,韵律是停止体育舞蹈教学的主要工具,正确运用韵律对完成教学任务有着重要意义。

 

  体育舞蹈教学中的韵律要具有精确、精炼、生动、形象、浅显易懂、诙谐等专长。体育舞蹈教学是以各种身体练习、活动为主的教学。这是由于体育舞蹈教学的目的和任务所决议的。

 

  体育舞蹈教学的韵律、节拍要有音调、节律的明显变化。在体育舞蹈教学中教员不能总用一个音调,一个节律教学,由于这样容易惹起学生感受性降低、肉体不振。教员应该依据教材的内容、性质、教学环境和学生的心情等不同状况,要灵敏多变。

 

  体育舞蹈教员的口令,提示言语的运用也要有音调的上下、节律快慢等变化。口令是体育教员的必备的根本功。口令请求:吐字分明,声音洪亮,施腔圆润恰当,语气肯定,除此以外,还有急促、悠长、温顺、激扬等音调上下的变化。以显现出韵律和情感。使动作和口令调和统一,漂亮动听。提示言语的能强化动作概念有助于矫正习气、错误的动作。有利于更快、更好地控制动作要领。在运用提示言语时要留意以下三点:(1)言语要精炼,抓住关键;(2)把握住提示的机遇,及时提示;(3)言语要果断,语气要肯定。

 

  多用积极性的韵律。依据教育心理学的观念,在体育舞蹈教学过程中,应以正面教育为主,多用积极性韵律节拍启示学生。这样做既能促进学生的心情,向积极方面转化,也能避免消极心情的产生。因而,我们体育舞蹈教员也应在这方面惹起注重。

 

  5标准漂亮的体育舞蹈动作,培育学生参与体育的兴味

 

  体育舞蹈的动作有以下三个特性:首先是舞蹈动作要具有新颖、别致和共同性。这能惹起学生的兴味和留意力,有助于加强教学效果。其次,舞蹈动作要具备明显的表意性。能把一些笼统的技术要领及其思想情感,经过舞蹈动作的媒介,能奇妙地传达给学生,学生能心照不宣,起到焕发肉体进步学习心情的作用。再次,体育舞蹈的动作要做得标准化,并能和口令同时运用,做到动作、言语、韵律、节拍和口令的统一。形象化教学是运动表象构成的最佳手腕。学生头脑中运动表象的正确与否,是体育舞蹈教员用详细动作的范例使学生理解学习动作的形象构造和完成的次第,它能使学生经过视觉形象,感知动作的真实外貌。给学生以深入形象和美的感受,在体育舞蹈教学中动作与韵律、节拍相随同,相互补充,有助于学生鼓舞与培育学生练习兴味和激起他们的学习愿望。

 

  作者:朱常斌

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