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浅析硕士生课程体系保障制度的完善性评价
论文库:论文赏析 时间:2017-05-24 点击:
对“相关和集中”的课程体系进行评价,其目的是为了形成一个利于论文研究的个性化课程体系,而要形成这样一个课程体系,我们不仅需要对课程体系的设计思想、设计目标及其具体结构进行评价,还需对其保障制度的完善性与否进行考察。
  论文说,在课程体系的保障制度中,首要的就是要确立起“通过课题培养博士”的制度,即导师能否招收博士及其招收的数量取决于他(她)是否拥有较高水平的课题以及这类课题数量的多少。这一制度能否确立,是研究生实现“在研究中学习”的关键。建立“学生中心的课程研制”制度也很重要,这一制度赋予了研究生参与课程决策的权力,建立了一种利于研究生主动表达自身课程诉求的机制,对于个性化课程体系的形成具有重要意义。
  除此之外,在学校范围内以及不同学校间制定课程资源的共享制度,建立研究生的学术交流制度,以及研究生对于课程体系的自我评价制度等,所有这些制度,都为个体课程体系的形成及其科学性提供了外在保障。因此,对“相关和集中”课程体系的评价,我们不能不把制度的完善性与否纳入考察之中。
  “相关和集中”课程体系的实施效果集中体现在个体学位论文的质量上,从这种意义上说,对学位论文的质量进行评价,也就可以近似地看作是对课程体系实施效果的评价。
  实践表明,对学位论文进行评价是一项极为复杂的事情,这里不可能从评价内容、评价方式、评价标准等多个方面进行详细阐述。我们在此只对学位论文的评价做出原则性规定,这些原则分别是:(1)差异性原则。博士论文的评价标准包括“原创性”、“有意义”以及“独立性”等,然而在具体的论文评价过程中,这些标准的所指并不一致,即针对不同学科领域,所坚持的具体标准应有所差异。(2)阶段性原则。博士论文是研究生的课程学习和课题研究工作进展到一定阶段的自然结果,“博士论文要体现的是,学生己经掌握独立研究的各种技能,对知识作出了至少是适度的贡献。博士论文应当是学生学术事业的敲门砖,而非扛鼎之作。”为此,对博士论文的评价,既不能要求过高,但也要达到“适度的”要求,充分体现其作为一个阶段性产物所应具有的特征。(3)可持续研究原则。对于博士论文的评价,并不一定要求其解决了论文中提出的所有问题,重要的是,论文是否将一个大问题分解成了几个小的问题,并且使所分解的问题具有进一步研究的价值。论文分析,只有这样,博士论文的作用才不仅体现为其作为博士学习和研究阶段的一个总结,同时也使其成为了研究生学术事业的新的开端。
 
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