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药学硕士:初探药学专业人体解剖生理学教学
论文库:医学论文 时间:2021-06-10 点击:

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 摘要人体解剖学这一教学内容由来已久,在医学科技的开展下,学科之间开端细分,人体解剖生理学正是在人体解剖学内容中划分而来,与药学专业具有千丝万缕的联络,也是药学专业学生从事相关工作的根底。本文剖析了“人体解剖生理学”课程理论的难点及问题,分析了详细的教学变革办法。

 

  关键词“人体解剖学”课程生理学药学变革

 

  中图分类号:G642文献标识码:A

 

  0引言

 

  在藥学专业中,人体解剖生理学是必修课程,具有十分强的应用性,与医学之间亲密相连,学生要想更好的胜任后续工作,需求以扎实的人体解剖生理学内容作为根底。人体解剖生理学这一教学内容是从人体器官功用动身,论述人体发育规律以及生理功用的一门内容,研讨的主要为机体活动原理和规律。在药学专业教学中,人体解剖生理学面临存在任务繁重、教学课时少的问题,如何在有限的时间中完成进度,是我们在教育活动中需求关注的重点。

 

  1“人体解剖生理学”课程体系理论面临的问题

 

  在药学人体解剖生理学教学中,是应用的大班制教学方式,实验课的内容不多,人体解剖生理学教学学问点多、内容普遍。这一课程体系是在大一停止教学,学生大多缺乏方案认识,认识不到“人体解剖生理学”对药学学习的意义。在授课内容上,脱节现象也经常存在,各个板块之间缺乏科学的交融、衔接,影响了教学质量。

 

  2基于问题背景下的人体解剖生理学教学变革初探

 

  2.1重构教材内容体系

 

  鉴于药学人体解剖生理学教学中任务繁重的问题,我们基于我院药物专业学生就业方向、社会需求,制定了“宽口径”、“夯根底”、“养才能”的育人规范,对学问内容体系停止了重新构建,删除了与时期需求不契合的内容,保存枝干内容,明白“生理”、“解剖”内容的联络,重点协助学生控制人体器官的空间位置、形体构造,对“血液”、“消化”、“泌尿”、“循环”、“内分泌”、“神经”等章节停止细致阐述。在授课时,偏重“药物代谢途径”、“药物循环途径”等内容的解说。

 

  2.2与药学专业内容亲密分离

 

  学生只要在控制人体解剖生理学内容的根底下,才干够对药物的治病原理了然于胸,在第一节课上,就要让学生晓得这门课程的重要性,理解人体解剖构造在机体功用变化、形态构造异常中的位置。在授课环节中,多分离临床药物内容来激起学习动力。

 

  如,能够请求学生对常见给药途径、用药方式来停止比照,剖析各种用药途径的优点和缺乏。再引导学生分离不同疾病类型患者的用药方式来例证、剖析。

 

  要胜任日后的药学工作,不论是从事“销售”、“药剂师”,还是其他药学职业,都要对用药途径、药物作用机制、常见反作用等了然于胸,在人体解剖生理学、药物内容的亲密分离下,能让学生深化了解上述内容。

 

  2.3改良传统专业教学办法

 

  人体解剖生理学中有大量的名词,教学内容多且冗杂,要变革课程教学,还要对教学办法停止创新,应用视频模仿、图片动画的方式将授课内容展示出来。在详细教学办法上,能够推行3Dbody解剖系统。3Dbody解剖系统是一种新型多媒体教学平台,其中有全套人体构造,并有“断层解剖”、“骨骼标志”、“针灸穴位”、“神经血管”等内容,有十分强大的操作功用。这款软件功用强大,各个部位都能够恣意调理,明晰度高,便当截取屏幕,在教员的精心引导下,能有效刺激学生感官。

 

  2.4应用真实案例强化教学实效

 

  人体解剖生理学触及人类生理功用、器官形态构造,其实,学生对此并不生疏,但是却没有在头脑中构成系统认识。在教学办法上,能够用真实案例引导学生查阅材料、主动学习,在小组讨论、师生互动中强化教学实效。如,在关于“静脉回流”问题时,我让学生分离“为什么久蹲后忽然站立头会发晕以至晕倒”,学习“动脉血压”问题时,让学生考虑“为什么高血压患者需求终身服药,服药时假如不遵医嘱,可能呈现什么结果?”上述问题,学生或多或少见过,经过考虑和讨论,完成了教学内容的稳固目的。

 

  2.5发挥微课的辅助作用

 

  微课短小精悍,是针对一个个教学环节、重难点学问设置的视频教学课程,是学生在课后展开自主学习的利器。在人体解剖生理学教学中,也能够尝试采用微课来预习、稳固、温习,如,在“能量代谢”、“体温”的教学内容中,由学生在课前完成微课学习,预习“人体能量来源”、“人体发热时怎样退热”等问题,在课堂上,以此为切入点来答疑解惑,并设置情形剧,学生自愿上台扮演,师生一同总结、剖析、讨论。关于不明白的学习内容和重难点,学生能够在课后将问题发送至班级微信群,教员依据问题剖析学生的控制状况,针对其中具有代表性的发问答疑解惑。

 

  3结语

 

  经过教学内容、教学办法的变革、整合、重构,让药学专业人体解剖生理学教学不再是学生的学习包袱,师生的共同努力让课堂教学气氛变得活泼生动,学生的发言、答复、考虑积极性均有所提升。所谓“教无定法”,在后续的教学活动中,我们教育从业者还要与时俱进,不时改良办法、进步学生兴味,找到人体解剖生理学、药学专业的最佳契合点,进步案例教学、问题教学、微课教学法的应用比重,让越来越多的学生喜欢这门课程。

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