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药学硕士:试谈药学专业人才培养
论文库:医学论文 时间:2021-06-10 点击:

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【摘要】药学是衔接安康科学和化学科学的医疗保健行业,承当着确保药品的平安和有效运用的职责。药学教育对药学人才培育起着重要的作用,推进药学专业课程教育变革,将有助于进步药学专业学生的综合素质,为培育顺应社会需求的创新型、应用型及复合型人才提供有力支撑。

 

  【关键词】药学教育人才培育变革

 

  【基金项目】湖南省教学变革研讨项目(2017197,2017198);湖南省药学重点学科(1007)。

 

  【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2019)25-0030-01

 

  人才培育是指对人才停止教育、培训的过程,使之成为各种职业和岗位请求的特地人才;而药学专业人才培育则是对药学专业人才停止教育、培训,使之成为药学职业和岗位请求的特地人才。随着人才强国和安康中国战略的施行,国度对医药卫生人才的请求越来越高,迫切需求高素质的药学专业人才来为社会主义安康效劳。高等院校的药学专业人才培育关键在教育,长期以来药学专业教育只注重理论学问的传授,而无视学生考虑的空间,只授予学生实验的办法,而短少自在发挥的空间,很大水平上障碍了学生综合素质的进步。因而,推进药学专业课程教育变革,培育具有创新认识与理论才能的创新型、应用型、复合型人才刻不容缓[1]。

 

  1.药学专业课程设置

 

  药学专业课程包括公共根底课、专业根底课和专业课,公共根底课包括思想道德涵养与法律根底、马克思主义根本原理、中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特征社会主义理论体系概论、方式与政策、计算机根底及大学英语等,专业根底课包括无机化学、有机化学、剖析化学、生物化学、物理化学及人体解剖生理学等,专业课包括药物化学、药物剖析学、药理学、药剂学、自然药物化学、药物合成反响、药用植物学、生药学及生物药剂学与药物动力学等。公共根底课、专业根底课与专业课等三类课程均分为必修课和限选课,其中公共根底课还包括任选课。就课程方式而言,专业根底课和专业课还分理论课和实验课。

 

  2.药学专业课程教育变革

 

  药学专业作为医药院校的重要专业之一,对现代社会药学专业人才培育起着至关重要的作用。面对当前药学专业课程设置欠合理、教学办法和手腕陈旧单一、理论和理论课程交融不够及教学设备不完善等问题,亟需采取卓有成效的变革措施,以改动目前药学专业人才培育程度低的场面。针对以上问题,提出几点变革倡议:(1)合理设置课程:药学专业是理论性和专业性很强的学科,合理的课程体系是学科开展的根底[2],理论课程布置体系应优选“2+1+1”分段式的培育形式,大学一、二年级,为打根底阶段,主要停止专业根底学问学习,大学三年级,为专业素质与才能培育阶段,主要停止专业学问学习,大学四年级,为理论创新才能提升阶段,主要停止专业理论与毕业实习。(2)改良教学手腕:采用启示式教学,改动以往灌输式的教学方式,将学生被动、机械的承受学问转变为主动、灵敏的学习学问,进步学生对课程的兴味[3]。同时丰厚教学方式,师生角色互换,由学生解说教材局部内容,调动药学专业学生的积极性和发明性[4]。(3)增强实验教学:药学专业学生必需具备独立考虑才能和自主创新才能,不只要控制药学专业理论的学问,还要学致使用,将所学的学问运用到实验设计、实验操作中[5]。要合理布置教学任务,一个实验课程的操作紧跟一个理论课程的学习,将学好的理论课程学问应用到每节实验课程中,完成理论教学与理论教学的有机交融。(4)完善教学设备:“工欲善其事,必先利其器”,药学专业是理论性较强的专业,实验设备的配置将直接影响药学学生实验的效果,及时完善和更新实验设备,确保实验仪器设备质量与数量均能满足教学的需求,使得全体学生在整个实验流程中都能控制每步实验的操作办法。

 

  3.结语

 

  药学专业是培育具备药学学科根本理论、根本学问和一定的实验技艺,可以在药学范畴从事药物研讨与开发、药物消费、药物质量控制、药物临床应用、监视管理以及医药营销等方面的药学特地人才[6]。药学专业如何培育出优秀的顺应社会需求的高素质人才[7],是医药高等院校关注的问题。当前,只要推进教育变革,优化课程构造,改良教学方式,增强实验教学及完善教学设备,才干推进药学教育的开展,培育出合格的高素质药学人才,促进医药事业的高质量开展,以满足人民大众对安康的需求。

 

  参考文献: 

  [1]凌勇,惠易,王新杨,等. 药学专业人才培育形式变革与创新的考虑[J]. 现代医药卫生,2012(03):449-450. 

  [2]梁慧慧,朱俊平,文雯,等. 对药学类专业课程教学变革的讨论[J]. 课程教育研讨,2018(37):211. 

  [3]朱俊平,范诗琪,杨岩涛,等. 制药工程专业人才培育的教学变革研讨[J]. 课程教育研讨,2017(16):248-249. 

  [4]文雯,梁慧慧,朱俊平,等. 增强中药学专业理论与理论交融的教学形式讨论[J]. 课程教育研讨,2018(37):205. 

  [5]刘文龙,范詩琪,朱俊平,等. 药学类专业理论与实验教学形式的变革研讨[J].中国中医药现代远程教育,2017(10):9-10. 

  [6]贺福元,杨岩涛,唐昱,等. 药学类专业设置与课程教育体系关联性研讨[J]. 药学教育,2014(04):17-21. 

  [7]刘惠,杨姣,杨岩涛,等. 浅谈中药学人才培育[J]. 课程教育研讨,2017(02):232. 

  作者简介: 刘润南(1993-),男,湖南涟源人,在读硕士研讨生,主要从事中药药剂学与质量研讨。 贺福元(1965-),男,湖南祁东人,教授,博士生导师,主要从事药剂学、中药药剂学、中药药理学及中医药信息教学与科研工作。 

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