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通信硕士:探析铁道通信专业群建设
论文库:软件工程论文 时间:2021-06-04 点击:
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【摘要】“双高方案”舞起新时期职业教育开展的“龙头”,高程度专业群建立是中国特征高程度高职学校建立的重点,本文主要是将铁道通讯与信息化技术、智能交通技术运用两个专业相分离,组成铁道通讯专业群,从专业群建立根底、组群逻辑、建立内容三个方面停止探析。

 

  【关键词】铁道通讯智能交通专业群

 

  1.前言

 

  随着中国铁路事业开展,严密对接铁道运输行业,面向普铁、高铁的列车调度、无线通讯、数字传输、信息化、自动驾驶、智能行车、智能控制等技术范畴,对接中国铁道运输行业工电供岗位集群及信息产业集群,建成铁道通讯与信息化技术、智能交通技术运用两个专业相分离的铁道通讯专业群,完成优质资源库共享明显、职业培训特征鲜明、效劳开展效果显著的专业群。

 

  2.建立根底

 

  2.1打造分层次、全方位、标准性的技艺大赛教学、锻炼、培训和竞赛体系。根据“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的准绳,树立了“分层次、标准性”的技艺大赛教学、锻炼和竞赛体系。一是组织校内技艺大赛,根据岗位需求和专业特性设置竞赛项目,建章立制,保证学生参与率。二是组织学生参与行业技艺大赛;三是组织学生参与省级和国度级技艺大赛。

 

  2.2打造混编团队,优化教员队伍。打造“混编”教学团队;发挥名师引领作用,加快专职教员职业化;充沛发挥教研室作用,抓细抓实教研室活动,让兼职教员和新任教员专业化,增强双师素质建立;发明教员学习和沟通的平台,使才能较强的教员具有更多的交流时机,让专业更有参与权和发言权;引进具有先进技术和丰厚现场经历的人员作为专业的专、兼职教员,调整人才培育计划及形式,让专业紧贴企业;加鼎力度培育现有教员的职业素质及职业才能。经过学校内部教员的培育和校外優秀现场人员的引入,彼此之间相互协助、互相提升,到达校内教员职业化,现场人员教学专业化,最终完成教书育人提醒悟、理实分离提素质的目的。

 

  2.3打造先进性和有效性的教学资源。铁道通讯专业群积极停止教学资源建立,保证教学资源的先进性和有效性。经过及时对接中国铁道运输行业工电供岗位集群及信息产业集群的技术开展和有效的推进“三教”变革。

 

  3.组群逻辑

 

  3.1专业群与产业链的对应性

 

  铁道通讯专业群是以铁道通讯如今及将来开展趋向的铁道通讯产业链为依托,以效劳铁道通讯产业链为目的所确立建立的专业群。铁道通讯专业群与铁道通讯产业链的对接,是职业院校效劳于国度铁道经济开展的目标。铁道通讯专业群顺应国度铁道经济开展战略和产业构造,从教学、实验实训、师资、教学资源库等方面着手建立,与铁道通讯产业链对接,促进专业链群的谐和开展。

 

  3.2专业群的人才培育定位

 

  铁道通讯专业群人才培育定位紧紧盘绕铁道通讯产业链,以培育铁道通讯类人才为主,其他衍生类人才为辅,培育包含“工匠肉体”的高等职业技术人才,培育具有相关专业学问与素养、具有产品认识与技艺创新认识和技艺与技术的专深型应用人才。

 

  3.3群内专业的逻夹性

 

  中国高铁进入智能运转时期,自动驾驶、智能行车、智能客运成为趋向.肯定将铁道通讯与信息化技术和智能交通技术运用两个专业作为铁道通讯专业群的重点建立专业。前者培育通讯技术复合型人才,是智能交通技术运用专业的技术根底;后者培育高端应用型人才,为高速铁路运输行业的提质增效提供支撑。两个专业的就业去向均可面向铁路局,能够共享铁道通讯系统实训演练基地。

 

  4.建立内容

 

  4.1人才培育形式创新

 

  三段培育形式:是指在教学施行上,遵照铁路电务人才生长规律的渐进式专业课程体系构造,即初级工岗位课程——中级工岗位课程——高级工岗位课程。1+X培育形式:在参与规范制定、开发分级证书课程、建立相应的师资团队、面向社会展开证书培训、协助学生获取多个职业技艺等级证书等方面,系统展开工作。

 

  4.2课程教学资源建立

 

  联动岗位的教学内容:铁道通讯专业群的主要授课内容为普铁、高铁的列车调度、无线通讯、数字传输、信息化、自动驾驶、智能行车、智能控制等技术范畴学问。挪动泛在的学习方式:运用信息化手腕,在五年内将铁道通讯与信息化技术专业的6门中心课程均建立成为线上线下混合式教学课程,至少完成,门在线精品课程建立;课程内容向信息化方向拓展;智能交通技术运用专业要完恶人才培育计划,制定具有先进性和有效性的课程规范。

 

  4.3教材与教法变革

 

  活页式教材开发:依据课程的特性,逐步的停止活页式教材的开发,在五年内至少开发2门课程的活页式教材。“三个课堂”的教学办法:即校内课堂十网上课堂十企业课堂。校内课堂主要传授根本学问,完成项目教学;网上课堂传授根本学问,促进拓展学习;企业课堂传授综合技艺实训,提升理论才能。经过晋级网上课堂,搭建聪慧学习平台,完成“三个课堂”实时衔接,资源共享,相互促进,树立师生互动,企业深度参与的“以学习者为中心”的职业教育课堂教学形式。

 

  4.4教员教学创新团队

 

  采取“引进来,走进来”的方式,进步双师素质,打造教员教学创新团队。分别从铁道通讯和智能控制范畴各引进1名技术巨匠,带动教员及专业的内涵开展;加大教员队伍的外出调研和培训工作,五年内每人至少停止2次企业现场调研,至少2次企业或国度级先进技术的培训;鼓舞教员积极参与教员技艺大赛,教员在提升本身理论才能的同时,鼓舞并支持教员考取相应的职业资历证书;支持和鼓舞教员指导学生参与省级、国度级技艺大赛,到达以赛促学,以赛促教,以赛促改的目的。

 

  4.5理论教学基地

 

  在将来的五年内争取建立省财或校财支持的实训基地4个,分别为铁道通讯系统实训演练基地、华为ICT路由交流平安实训基地、工业机器人实训基地、智能交通实训基地。四个实训基地的建立,既能够支撑校内课程的实训,还可作为1+X证书(路由交流平安认证、通讯工职业技艺审定)考点,又能停止对外培训,展开社会效劳。

 

  作者简介:郐洪杰,吉林铁道职业技术学院副教授,硕士,研讨方向:通讯技术、自动化。

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