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浅析硕士研究生以课题制为主线的课外学习方式的形成
论文库:博士论文 时间:2017-05-17 点击:
        伯顿克拉克在其《探究的场所—现代大学的科研和研究生教育》一书中描述德国的研究生教育时指出,“课程是教授在他们的探究中选择做的无论什么事情和学生探索的无论什么科研课题。”论文分析,由此可见,科研课题也可视为“课程”的有机组成,因此,对课程实施的研究也应包括科研课题的展开过程。本文认为,课题研究应成为研究生课外课程实施的主要方式。
  课题研究是一种效率很高和非常有力的教学形式,作为一种主动的学习模式,它同时也是很有成效的学习方式。一个科研项目,不管它的具体的性质,包含一个制定问题、展开寻找答案的可靠方法和衡量答案的适切性以及问题的重要性的过程。学生的科研活动不仅是一个确定何题和寻找答案的学术研究的过程,而且也是一个引起批判思维和开发探究智能的方法。德国的研究生教育并没有诸如美国那样完备的课程结构,但其仍能培养出享誉世界的高质量研究生,其原因就在于其坚持了这样一种观点:“博士生”并不是培养研究生的角色,而是应使他们卷入科研,或者至少是能资助他们独立地进行科研或者能通向博士论文的学术著作的一个初级职务。在英国,博士学位为期3年的教学计划全部用于从事实际的科研工作,这一做法一直居于统治地位。“未来的科研工作者并不需要更多的诸如美国那样的课程学习,相反,他们需要一个学士学位加一些科研时间。研究生必须是研究生。
  上面的论述表明,课题研究是研究生课外学习的重要方式,是培养高质量研究生的重要途径。然而,本研究对全国重点高校硕博士研究生参与课题情况及研究生对参与课题研究效果的评价看来,现状并不乐观。总之,课题研究远未发挥其在培养研究生过程中的应有作用。论文说,这一状况表明,我们迫切需要确立以“课题制”为主线的研究生课外学习方式了。
 
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